Центр домашнего образования и гуманитарного развития

https://onlschvelitsey.blogspot.com/2026/03/blog-post.html             РОМАНТИЧЕСКИЙ ГЕРОЙ  АЛЕКСАНДРА  ГРИНА      Романтический герой Александра Грина — это человек, бросивший вызов среде. Он слепо не следует за толпой, не подражает толпе и не подыгрывает ей. Он не такой, как все. Он имеет свою жизненную позицию, свои идеалы, резко отличные от общества, в котором ему приходится находиться.   Он мечтатель, но мечтатель, который может и начать борьбу за свой идеал.  Но если даже он и не задевает обывательское стадо, его все равно ненавидят, опасаются, ему вредят, оскорбляют, травят: он не такой, как они. Он непонятен.  Герой Грина одинок. Но в своем одиночестве - свободен! Свободен от обывательщины и пошлости жизни, свободен от духовных стандартов. И даже если физически он пленник, то духовно в то же время — свободен. В романе «Блистающий мир» его главный герой Друд, находясь в тюрьме, с окованными в кандалах руками и ...

https://onlschvelitsey.blogspot.com/2026/03/2-2.html   Державин – классик и новатор русской литературы, предтеча Пушкина и нового языка художественной литературы; Державин - поэт-философ, осмысляющий смысл с жизни; Державин – придворный поэт, Державин - неподкупный и честный, принципиальный государственный чиновник, для которого закон и правда - высшие ценности на государственной службе; Державин – поэт, усмотревший Пушкина («Старик Державин нас заметил и, в гроб сходя, благословил»). Таким для потомства остался образ Державина. Таким он представлен через многочисленную литературу и поколениям последовавших веков.  Но менее осмысляются внутренние силы, движущие силы жизни и творчества Державина, обусловившие баланс между ценностями человеческими, земными, и ценностями вечными. А здесь был трудный, нелегкий путь между страстями человеческими и ценностями мира и ценностями духовными. Здесь у Державина, как и у каждого человека, был выбор: оставаясь в миру ( а что есть мир? «похо...

                                                                                  ЛЕКЦИЯ 2 .ТАЛАНТ НА ПОЛЬЗУ УПОТРЕБИТЬ (ГАВРИИЛ РОМАНОВИЧ ДЕРЖАВИН) За два дня до своей кончины, больной, теряющий силы великий русский стихотворец Гавриил Романович Державин начертал на аспидной доске восьмистишие, которое по воле провидения стало последним в его поэтической биографии: Река времён в своём стремленьи Уносит все дела людей И топит в пропасти забвенья Народы, царства и царей. А если что и остаётся Чрез звуки лиры и трубы, То вечности жерлом пожрётся И общей не уйдёт судьбы. Человек, которого Бог наградил мудростью, приобретает мудрость каждым днем своей жизни. И, к концу жизни, когда этот человек подводит итог былому, ему открывается истина. И особенно остро, отряхнув от себя все земное...

   РУССКОЕ ГОСУДАРСТВО в ХІІ-ХІІІвв. http://historic.ru/books/item/f00/s00/z0000032/st032.shtml Политический строй и государственный аппарат С расчленением Древнерусского государства в разных русских землях на протяжении XII—XIII вв. росло политическое значение землевладельческой знати и в то же время шла борьба с ней великокняжеской власти, приводившая к неодинаковым результатам. Такие сильные князья, как например владимиро- суздальские, после упадка Киева сумели на время обуздать местное боярство. В некоторых землях, например в Новгородской, землевладельческая знать одержала победу над князьями. Наконец, в Галицко-Волынской земле ожесточённая борьба между сильным боярством и князьями шла с переменным успехом. В остальных княжествах, насколько позволяют судить скудные источники, события развивались в одном из указанных направлений. По мере освобождения отдельных земель из-под господства киевских великих князей, власть последних все более приходила в упадок. Общерусское значен...

  ПОЧЕМУ ДЕТИ НЕ ХОТЯТ ПОСЕЩАТЬ ШКОЛУ?   Нежелание ходить в школу набирает силу и приобрело характер устойчивой тенденции. И речь не идет о таких отдельных случаях, когда ребенок не выспался , его не усадишь за уроки, потому что ему хочется еще погулять. Такие ситуации встречаются очень часто, но, в конечном итоге, они преодолеваются , и ребенок встает и идет в школу, останавливает игру и садится за уроки. Потому что он знает, что так нужно, что это его долг и обязанность.  Подобные ситуации имеют ситуативный характер.  Но совсем другой характер имеют случаи, когда нежелание учиться и посещать школу имеет стойкий, системный характер. Ребенка не усадишь за уроки. Он не хочет ходить в школу. Проявляет непослушание учителям, когда нужно учиться. Конфликтует с учителями и одноклассниками. Родители никакими средствами не могут заставить его учиться.   Для каждого ребенка имеются индивидуальные причины подобного поведения. Но вне зависимости от индивидуальных причин и...